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为进一步深化《基础护理学》等专业核心课程的教学改革，破解课堂技能与临床实践衔接难题，本学期护理学基础教研室牵头联动附属医院优秀临床师资，组织开展了一场以融入临床思维、循证思维为核心的技能操作研讨演练活动。教研室全体教师、附院临床带教骨干及护理专业学生代表共同参与，以临床真实情景为切入点，共探技能教学优化路径。

作为护理专业人才培养的基石，《基础护理学》等核心课程承担着夯实学生专业技能、搭建临床实践桥梁的重要使命。随着医疗行业对护理人才综合素养要求的提升，单纯的标准化操作训练已难以满足临床岗位需求。此次活动正是基于这一教学痛点，聚焦如何让技能操作更贴合临床实际、如何培养学生主动思考的临床思维两大核心问题，搭建校院教学协同平台。

学期初期集体备课过程中，附院临床带教老师率先分享了多个典型临床情景案例，从老年患者静脉穿刺的体位调整与沟通技巧，到无菌操作中应对突发污染的应急处理，再到压力性损伤护理的循证依据选择，案例均源自日常临床工作中的真实场景。校院双方教师围绕案例展开深度研讨，结合最新临床护理指南、循证医学证据，对传统技能操作流程进行逐一梳理：针对静脉输液操作，补充了基于患者血管条件的针头选择思维逻辑；针对生命体征监测，增加了常数据的临床判断与报告流程；针对导尿护理，优化了个体化体位摆放与并发症预防等关键环节。

学期中期，为了研讨方案落地过程中的教学效果，特别邀请学生代表参技能展示，进行模拟临床情景技能实操。学生们按照优化后的流程完成操作，校院师资共同现场点评，引导学生思考为什么这么操作、临床中还可能遇到哪些情况、如何依据循证证据调整操作。学生们纷纷表示，以往技能学习多是机械模仿，这次带着临床案例和问题去操作，不仅知道怎么做，更明白了为什么这么做，对临床工作的敬畏心和思考力都得到了提升。

此次活动打破了校院教学壁垒，实现了三大核心突破：一是将临床真实情景引入课堂，让技能教学从标准化走向临床化；二是将临床思维、循证思维融入操作细节，让学生从被动操作转向主动思考；三是构建了教师 - 临床带教 - 学生三方联动的研讨模式，让教学改进更贴合人才培养需求。通过研讨，教研室最终梳理形成了优化后的技能操作规范，为课程的教学内容更新提供了直接参考。

教研室将以此次活动为契机，持续深化校院合作机制，定期联动附院师资开展临床案例研讨、技能教学互评等活动，将临床前沿理念、思维方法与技能操作深度融合，不断提升核心课程教学质量，助力培养技能扎实、思维活跃、适应临床的高素质护理专业人才。

学期初集体备课阶段：

学期中技能展示阶段：